Я преподаватель. Я обучаю детей. И как у преподавателя, у меня есть несколько задач.
👆С одной стороны - результат. Чтобы ученик усвоил материал, отработал практику по теме, закрепил знания.
👆С другой стороны - обучение должно быть интересным, чтобы в течение урока ребенок не скучал, не ковырял в носу и не засыпал. Оно должно увлечь! Только тогда ученик будет замотивирован на дальнейшую учебу.
Эту задачу можно решить при помощи творчества. И тут я могу включить фантазию сам и дать это сделать ребенку через творческие задания.
Поэтому я вывел для себя идеальную формулу, в которой учел то, что обучение идёт через онлайн онлайн и уроки ученики получают в записи.
Рассказываю на примере курса по созданию мультфильмов, который сейчас в самом разгаре. Как все проходит? Я показываю и подробно объясняю урок, допустим, по анимации рисунков. Это теория. И дальше ребенок получает творческое задание: бери смартфон, бумагу, фломастеры и заанимируй это.
И вот тут есть тонкий момент. Вроде бы есть готовая техника и есть большой творческий простор, ты можешь нарисовать что хочешь.
НО.
Все дети разные и есть такие, которые впадают в ступор, если им не сказать что конкретно нужно делать. Свобода действий их дезориентирует. И вот тут мы оказываемся перед дилеммой - мы хотим помочь этим детям, подсказать пути решения, но чтобы другая половина детей, которые могут делать не по шаблону, проявили креативность.
Я так решаю эту задачу: показываю один простой вариант выполнения дз. Минимальный вариант.
В примере с рисованием на бумаге это задание “напиши свое имя”. Мы объяснили технику, но не ограничили варианты. Нет идей - делай имя. Есть идеи - рисуй хоть воздушный шар.
Получилась такая система:
Шаг 1️⃣ Даю технику
Шаг 2️⃣ Показываю базовое упражнение.
Шаг 3️⃣Даю свободу выполнения дз
Шаг 4️⃣ Показываю пространство, где можно делиться результатами.
Место, где ребята выкладывают свои работы, наш чат. И тут получается магия. Те, кто выполнили задания на минималке, видят, как покреативили другие. “А что, так можно было?...” И тогда они становятся смелее, им хочется повторить и следующее задание у них выходит уже более фантазийное.
Получается система, в которой все 4 элемента работают на развитие творческой жилки даже у самых закостенелых детей.
А ваш ребенок насколько креативный? Как бы вы оценили это по шкале от 1 до 10?
Где 1 - это совсем не креативный, сочинить что-то ему очень трудно
а 10 - фонтанирует идеями, поток фантазии не остановить ⛲
