Добрая Сцилла и Прекрасная Харибда
Для меня обучение детей – как проплыть между двумя скалами “Ребенок Увлекся” и “Ребенок Получил Знания”.
Получить удовольствие от процесса обучения – обязательно. Если мы учим детей постоянно страдать ради далекой цели, потом они будут работать на нелюбимой работе.
Сделать реально классный продукт в итоге – тоже важно. Не просто прийти поразвлекаться, как в Кидбург, а сделать вещь, которую можно показать/пощупать/унести с собой.
Помните, как трудно было проплыть Одиссею между Сциллой и Харибдой? Тут вроде не чудище + водоворот, но все равно опасно прибиться к какой-то одной скале. Одна крайность – вбивание знаний в голову, другая – развлечение детей любой ценой.
Мне грустно видеть, как некоторые школы под лозунгом “Все, чтобы деткам было интересно и хорошо” полным курсом идут на рифы. Я недавно видел такое обучение в очной школе и видел результаты.
Собрали группу детей на короткий курс. Идея была – научить делать игру в Скретче с механикой движущихся фонов. Герой бежит по дороге, перепрыгивает врагов, на заднем плане едет фон, создавая нужный эффект. Поясню: есть игровая механика, она должна работать. К ней уже дети могут добавить свои идеи.
Но, видимо, ребята и учителя привыкли к развлекухе. На механику вычисления координат, плавного перехода фонов к третьему занятию все плюнули. Зато развлекались рисованием персонажей. Точнее, подрисовыванием всяких приколов к готовым картинкам. Времени было достаточно, но потратили его не на то.
Настал финальный день просмотра работ. У всех детей что-то невнятное перемещается по экрану. Цельности нет – непонятно, что за герой и где он. Фон сзади скачет как ненормальный, при этом адски моргая. Полная фантасмагория.
Самое удивительное, что родители с преподавателями начинаю охать и ахать – мол, какие молодцы, какой свежий взгляд. Аплодисменты, вот это все.
Я никак не мог взять в толк, зачем они это делают. Объективно же, получилась ерунда, неужто никто не видит? Короче, прибило к Сцилле 🤦♂
Нельзя так. Нужно СОВМЕЩАТЬ получение реальных знаний с творческим подходом. Чтобы и мозги детские напрягались и творческая жилка работала. В этом и состоит задача преподавателя – НЕ аниматором поработать и НЕ злой училкой. Пройти то узкому мостику между – вот челлендж.
Согласны/нет? Готов получать 💩 от тех что считает, что любая работа ребенка священна и приверженцев стратегии “главное чтобы умел, а удовольствие дело десятое”.